Maarif Modeliyle Sınava Hazırlıkta Deneme ve Kaynak Seçimi Nasıl Yapılmalı?

Yeni müfredat konuşuldukça velilerin ilk refleksi “hangi kaynağı almalıyız?” oluyor. MAKSİMUM VİP Akademi Kurucusu Eğitimci Emre Çiğdem’e göre doğru kaynak seçimi, öğrencinin elindeki kitap sayısından önce güncel öğretim programı, mevcut seviye ve denemede görülen hata türleriyle ilgili.

“TEK BİR DENEME İLE SEVİYE BELİRLEMEK DOĞRU DEĞİL”

Bir kaynağın maarif modeliyle uyumunu anlamak için nelere dikkat edilmesi gerektiğini belirten Çiğdem, “Bir kitabın kapağında yeni müfredat yazması tek başına yeterli değil. İçeriğin öğrencinin sınıfındaki güncel öğretim programıyla uyumlu olması, soruların kavram bilgisini ve gerektiğinde yorumlama becerisini ölçmesi, öğrencinin seviyesine uygun bir zorluk geçişi sunması gerekir. Kaynağı öğretmen gözüyle incelemek önemli. Ben özellikle “Bu kaynak öğrencinin hangi eksiğini kapatacak?” sorusuyla başlarım. Cevap yoksa kaynak, çalışma masasındaki yeni bir yığın olmaktan öteye gitmeyebilir. Deneme yalnız sıralama görmek için değil, çalışma kararı üretmek için kullanılır. Bu nedenle kapsamı öğrencinin o tarihe kadar gördüğü konularla uyumlu mu, soru dağılımı dengeli mi, sonuç sonrası ayrıntılı analiz yapılabiliyor mu gibi sorular önemli. Farklı yayınların denemelerinde sonuç değişebilir; tek bir denemeyi öğrencinin “gerçek seviyesi” ilan etmek doğru değildir. Birkaç farklı ölçümden tekrar eden sinyali görmek daha güvenlidir” dedi.
“KAYNAK SEÇİMİ ZAMANLAMA İŞİDİR”

Zor kaynaktan başlanmaması gerektiğini belirten Çiğdem, “Zorluk ile nitelik aynı şey değil. Öğrenci temel kavramı oturtmadan karmaşık soruya geçerse yaptığı yanlışın nedenini bile anlayamayabilir. Ben kademeli ilerlemeyi daha sağlıklı buluyorum: önce doğruluk ve kavram, sonra ilişki kurma, ardından süre ve karmaşıklık. İleri düzey kaynak doğru zamanda çok değerli olabilir; erken kullanıldığında öğrencide “hiçbir şey bilmiyorum” hissi de yaratabilir. Kaynak seçimi biraz da zamanlama işidir” ifadelerini kullandı.

“KAYNAK SATIN ALMA HEYECANI ÇALIŞMA SİSTEMİNİN ÖNÜNE GEÇMEMELİ”

Kaynak sırasının kişiye özgü olduğunu ve çok kaynak çözmenin çok başarı olmadığını belirten Çiğdem, “Biz öğrencinin deneme verisine ve öğretmen gözlemine bakmayı önemsiyoruz. Aynı sınıftaki iki öğrenciden biri temel soru tiplerinde hata yaparken diğeri ileri düzeyde süre kaybedebilir. İkisine aynı kaynak listesini vermek kolay ama kişiye özgü değil. Öğretmen, öğrencinin eksik türünü belirleyip kaynak ve soru pratiğini buna göre yönlendirebilir. Amaç yayınevi koleksiyonu yapmak değil, belirli bir eksiği doğru materyalle kapatmak. On kitap bitirmek, bir öğrencinin on farklı alanda geliştiğini göstermez. Yarım bırakılan veya yanlışları incelenmeden çözülen kaynaklar çok zaman tüketebilir. Daha az kaynakla düzenli ilerlemek, yanlışları kaydetmek ve ihtiyaç oluştuğunda yeni kaynak eklemek daha işlevsel olabilir. Özellikle uzun sınav döneminde kaynak satın alma heyecanı çalışma sisteminin önüne geçmemeli” şeklinde konuştu.
“KAYNAĞIN DEĞERİ RAFTA ÖLÇÜLMEZ”

Kaynak seçerken sorulması gereken sorulara ilişkin tavsiye veren Çiğdem şunları söyledi:

“Birincisi: Bu kaynak hangi eksiğimi kapatıyor? İkincisi: Seviyeme uygun mu? Üçüncüsü: Yanlışlarını gerçekten analiz edecek miyim? Üç sorudan ikisine bile net cevap veremiyorsanız yeni kitap almadan önce mevcut planı gözden geçirmek daha iyi olabilir. Kaynağın değeri rafta değil, öğrencinin çalışma kararına dönüşmesindedir”
 

Kurumsal Web Adresi: https://www.maksimumvip.com/