Akademik takip nedir? Sürekli kontrol ile arasındaki fark nedir?

Takip kelimesi bazı öğrenciler için “Sürekli çalıştın mı diye sorulması” anlamına geliyor. Maksimum VİP Akademi Kurucusu Eğitimci Emre Çiğdem, akademik takibin baskı değil, sinyalleri zamanında görmek olduğunu ifade etti.

"ÖĞRENCİ ÇALIŞTIĞINI SÖYLEYEBİLİR AMA..."

Yalnızca öğrencinin çalıştığını söylemesinin yeterli olmayacağını ifade eden Çiğdem, "Öğrenci çalıştığını söyleyebilir ama hangi konuda ilerlediğini bilmiyorsanız takip yapmış olmazsınız. Deneme, ödev, soru çözümü ve öğretmen gözlemleri birlikte değerlendirilmelidir. Bir öğrenci üç hafta boyunca aynı konuda zorlanıyorsa bunu üçüncü ayda değil erken görmek gerekir. Takip sisteminin değeri, sorun büyümeden doğru desteği devreye sokabilmesidir. Öğrencinin her adımını yetişkinlerin yönetmesini de doğru bulmuyorum. Biz MAKSİMUM VİP Akademi’de takibi öğrenciyi bağımlı hâle getirmek için değil, kendi çalışma sorumluluğunu daha bilinçli alabilmesini desteklemek için kullanıyoruz" şeklinde konuştu.

"TAKİP, ÇOK SAYIDA TABLO ÜRETMEK DEĞİLDİR"

Akademik takip sücerinde her şeyin ölçülmesine gerek olmadığını belirten Çiğdem, "Her şeyi ölçmek gerekmez. Deneme trendi, branş bazlı hata, ödev ve tekrar davranışı, soru sorma ihtiyacı, programın uygulanma durumu ve öğretmen gözlemleri çoğu zaman yeterli bir resim verir. Önemli olan verilerin birbirine bağlanmasıdır. Öğrenci “çalışıyorum” diyebilir ama deneme aynı hatayı gösteriyorsa çalışma biçimine bakmak gerekir. Takip, çok sayıda tablo üretmek değil doğru sinyali seçip zamanında anlamaktır" dedi.

"KRİTİK NOKTA ÖĞRENCİNİN SORUMLULUĞU ELİNDEN ALINMAMASIDIR"

Takip sürecinde öğrenciye de alan bırakılması gerektiğini ifade eden Çiğdem, "Her gün ayrıntılı kontrol gereksiz baskı yaratabilir; ayda bir bakmak ise sorunu geç fark ettirebilir. Haftalık kısa değerlendirme ve deneme sonrası daha ayrıntılı analiz çoğu öğrenci için işlevsel olabilir. Kritik nokta, takip sıklığının öğrencinin sorumluluğunu elinden almamasıdır. Sistem düzenli olmalı ama öğrencinin kendi planını yürütmesine de alan bırakmalıdır" dedi.

"TAKİBİN DEĞERİ BURADA ORTAYA ÇIKAR"

Akademik takip sırasında erken müdahalenin önemine vurgu yapan Çiğdem, "Öğrenci üç hafta boyunca aynı konuda zorlanırken kimse fark etmezse sonraki konular da etkilenebilir ve motivasyon düşebilir. Erken müdahale bazen yalnız bir öğretmen görüşmesi veya kısa konu tekrarıdır. Büyük ek program gerekmeyebilir. Takibin değeri burada ortaya çıkar: sorun kriz olduğunda değil sinyal verdiğinde görülür. Bu hem öğrenci için daha az yük hem kurum için daha etkili destek demektir" dedi

"SÜREKLİ İZLENEN DEĞİL, KENDİSİNİ İZLEYEBİLEN ÖĞRENCİ YETİŞTİRMEK"

Asıl hedefin kendisini takip edebilen bir öğrenci yetiştirmek olduğunu vurgulayan Çiğdem, "Başlangıçta rehber öğretmen veriyi birlikte yorumlar, sonra öğrenci yavaş yavaş kendi trendini okumayı öğrenir. Örneğin yanlışlarını sınıflandırabilir, haftalık hedefini kendisi yazabilir ve görüşmede neyin işe yarayıp yaramadığını anlatabilir. Takip, öğrencinin yerine plan yapan sistem olmaktan çıkıp öğrencinin kendi planını daha iyi yapmasına yardım eden sisteme dönüşmelidir. Son hedef, sürekli izlenen değil kendi öğrenmesini izleyebilen öğrenci yetiştirmektir" diye konuştu.

"ÖĞRENCİNİN PEŞİNDEN KOŞMAK DEĞİL, GELİŞİMİNDEKİ SİNYALLERİ GÖRMEK"

Akademik takip ile baskı arasındaki farklara değinen Çiğdem, "Takip bilgi toplar ve gerektiğinde destek verir; baskı ise öğrencinin her adımını kontrol etmeye çalışır. Amaç öğrencinin sorumluluğunu elinden almak değil, sorun büyümeden sinyali görebilmektir. Takip, öğrencinin peşinden koşmak değil; gelişimindeki önemli sinyalleri zamanında görebilmektir.” ifadelerini kullandı.