YKS hazırlığında hedef sıralama nasıl oluşturulmalı?

YKS’ye hazırlanan öğrenciler için hedef sıralama belirlerken mevcut netlerin tek başına ölçüt alınmaması gerektiği belirtildi. MAKSİMUM VİP Akademi Kurucusu Sertan Üze, hedefin öğrencinin gelişim süreci ve gerçekçi çalışma planıyla birlikte değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.

Hedefin öğrenciye çalışması için amaç verdiğini ifade eden Üze, yapılan çalışma planlamanının gerçekçi olması gerektiğini belirterek, “Önce hangi bölüm ve meslek alanlarının gerçekten ilgi çektiğini konuşmak gerekir. Sonra bu seçeneklerin gerektirdiği sıralama aralıkları görülür. Hedef sayı, öğrencinin neden çalıştığını anlamlandıran bir araca dönüşmeli. Bugünkü deneme sonucu başlangıç verisidir. Öğrenci 50 net yapıyor diye hedefi yalnız bugünkü seviyesine göre belirlemek doğru değil. Ancak hedefle mevcut seviye arasındaki farkı kapatacak zaman ve planın gerçekçi olması gerekir. Biz MAKSİMUM VİP Akademi’de hedef sıralamayı sabit bir etiket olarak değil, öğrencinin gelişimiyle birlikte yeniden değerlendirilen bir yol haritası olarak görüyoruz” dedi.

“AMAÇ ÇALIŞMA İÇİN ANLAMLI BİR YÖN OLUŞTURMAKTIR”

Sıralama hedefinin tek başına bir anlamı olmadığını da ifade eden Üze, “Sıralama tek başına anlamlı bir hedef değildir; arkasında bölüm veya meslek yönelimi olursa öğrenci neden çalıştığını daha iyi anlar. Önce ilgi alanları, güçlü dersler ve merak edilen meslekler konuşulabilir. Sonra bu seçeneklerin gerektirdiği sıralama aralıkları incelenir. Öğrenci henüz kesin karar vermemişse tek bölüm yerine birkaç hedef bandı oluşturmak mümkündür. Amaç öğrenciyi erken yaşta kilitlemek değil, çalışma için anlamlı bir yön oluşturmaktır” ifadelerini kullandı.

“İKİ KATMANLI DÜŞÜNMEYİ FAYDALI BULUYORUM”

Hedefin iki katmanlı olması gerektiğini ifade eden Üze, “Bugünkü neti hedefin üst sınırı gibi görmek yanlış; öğrencinin gelişim kapasitesi vardır. Ancak hedef ile mevcut seviye arasındaki farkın kapanabilmesi için zaman, çalışma disiplini ve kaynakların gerçekçi olması gerekir. Ben hedefi iki katmanlı düşünmeyi faydalı buluyorum: ulaşılması beklenen ana hedef ve performans iyi giderse zorlanacak iddialı hedef. Böylece öğrenci hem gerçekçi bir yol görür hem de gelişme alanını açık tutar. Hedef, umutsuzluk veya rahatlık üretmemeli; hareket planı üretmelidir” şeklinde konuştu.

“HER DENEMEDE HEDEF DEĞİŞTİRMEK DOĞRU DEĞİL”

Her denemenin sonucuna göre hedef değiştirmenin yanlış olduğunu dile getiren Üze, “Her denemede hedef değiştirmek doğru değil. Ama birkaç aylık gelişim trendi, öğrencinin ilgisindeki değişim veya bölüm araştırması yeni bilgi üretebilir. Bu durumda hedef yeniden değerlendirilebilir. Örneğin başlangıçta mümkün görünmeyen bir sıralama düzenli gelişimle daha gerçekçi hale gelebilir; ya da öğrenci düşündüğü bölümün kendisine uygun olmadığını fark edebilir. Hedef bir sözleşme değil yol haritasıdır. Yolun koşulları değiştiğinde güncellenebilir. Hedef sürekli kaygı üretiyor ve öğrencinin günlük görevlerini yapmasını zorlaştırıyorsa çok büyük bir sayıyı her gün konuşmak faydalı değildir. Hedefi haftalık davranışlara çevirmek gerekir: şu konu, şu deneme, şu süre hedefi. Öğrenci kontrol edebildiği adımlara odaklandığında uzak sıralama daha yönetilebilir hâle gelir. “İlk 10 bine gireceğim” tek başına program değildir; bugün ne yapılacağını gösteren küçük hedefler asıl çalışma aracıdır” diye konuştu.