TYT netleri neden ilerlemez? Çok soru her zaman çözüm değil!

TYT hazırlığında öğrencilerin belirli bir net bandında uzun süre kalması, sınav sürecinin en sık karşılaşılan sorunlarından biri olarak öne çıkıyor. MAKSİMUM VİP Akademi Kurucusu Eğitimci Sertan Üze ise netlerdeki durgunluğun her zaman daha fazla soru çözmek yerine, sorunun kaynağının branş ve hata türü bazında analiz edilmesi gerektiğini ifade etti.

“AYNI TEDAVİYİ BÜTÜN YANLIŞLARA UYGULAMAK DOĞRU DEĞİL”

Öğrencilerin netleri tıkandığında branş bazlı analizin gerçek tabloyu vereceğini ifade eden Üze, “Öğrenci 70 nette kalıyor olabilir; fakat Türkçesi yükselirken matematiği düşüyor, sosyal artarken fen geriliyor olabilir. Toplam sayıya baktığınızda hareket yok gibi görünür. Branş bazlı analiz gerçek tabloyu gösterir. Bu durumda bilgi eksiği varsa konuya dönersiniz. Süre problemi varsa deneme stratejisi çalışırsınız. Dikkatsizlikse soru çözüm davranışına bakarsınız. Aynı tedaviyi bütün yanlışlara uygulamak doğru değil. İzmir’de TYT kursu araştıran öğrencilerin deneme sayısından önce sonuçların nasıl kullanıldığını sormasını öneriyorum. Biz de MAKSİMUM VİP Akademi’de deneme verisini bir sonraki haftanın çalışma planına dönüştürmeye önem veriyoruz” şeklinde konuştu.

“BİRKAÇ ÖLÇÜM ÜZERİNDEN OKUMAK GEREKİYOR”

Netler tıkandığında birkaç hafta ve farklı denemelerde sonucun gözlemlenmesi gerektiğini ifade eden Üze, “Tek bir denemede aynı neti yapmak problem değildir. Ben birkaç hafta ve birkaç farklı denemede benzer bandın sürmesine bakarım. Daha önemlisi, toplam netin altında branşların nasıl hareket ettiğidir. Matematik yükselirken Türkçe düşüyorsa toplam değişmemiş olabilir. Bu durumda genel bir tıkanma değil, dengenin değişmesi vardır. Gerçek plato, aynı hata türlerinin ve aynı branş sorunlarının tekrar etmesiyle daha net anlaşılır. Bu yüzden trendi en az birkaç ölçüm üzerinden okumak gerekir. Çünkü her yanlış aynı nedenden çıkmaz. Bilgi eksiği, dikkatsizlik, süre, işlem hatası ve soru kökünü yanlış yorumlama farklı müdahaleler ister. Öğrenci sadece daha fazla soru çözerse aynı hata biçimini tekrar tekrar üretebilir. Yanlış türünü ayırdığınızda çalışma daha hedefli hâle gelir. Örneğin konu bilgisi tam ama süre sorunu varsa yeni konu anlatımı yerine zamanlı test gerekir. Bu ayrım öğrencinin emeğini doğru yere yönlendirir ve “çok çalışıyorum ama olmuyor” hissini azaltır” dedi.

“ÖNCE KÜÇÜK MÜDAHALELER DENENMELİ”

Netlerin tıkandığı süreçte hemen programın değiştirilmemesi gerektiğini ifade eden Üze, şunları söyledi:

“Birkaç kötü deneme sonrası bütün sistemi bozmak öğrenciyi daha da karıştırabilir. Önce küçük müdahaleler denenmeli. Belirli branşa ek tekrar, haftada bir süre çalışması, yanlış defterinin yeniden düzenlenmesi veya soru çözüm stratejisinin değiştirilmesi gibi. İki-üç hafta sonra sonuç izlenir. Değişim yoksa daha büyük plan revizyonu düşünülür. İyi program, panikle sürekli değişen değil; veriye göre kontrollü biçimde ayarlanan programdır. İlerlemeyi sadece toplam nette aramamak önemli. Öğrenci geçen ay yapamadığı soru tipini artık yapabiliyor, süreyi daha iyi kullanıyor veya belirli bir konuyu kapatmış olabilir. Bu küçük gelişmeler görünür olduğunda çalışma anlam kazanır. Ayrıca hedefi haftalık ve somut hâle getirmek faydalı: “Bu hafta matematikte şu konu, Türkçede şu süre hedefi.” Büyük sıralama hedefi uzakta görünürken küçük görevler kontrol hissini artırır. Plato, başarısızlık etiketi değil doğru teşhis gerektiren bir dönemdir”

“ÇOK SORU DEĞİL, DOĞRU TEŞHİS”

Üze konuşmasını şu ifadelerle noktaladı:

“Önce toplam neti değil, branşları masaya koymak gerekir. Hangi hata tekrar ediyor, süre nerede kayboluyor, hangi konu gerçekten eksik? Bir haftalık küçük ve net müdahale, rastgele yüzlerce ek sorudan daha anlamlı olabilir. Neti yükseltmenin ilk adımı daha çok soru değil, neden yükselmediğini doğru teşhis etmektir.”

Kurumsal Web Adresi: https://www.maksimumvip.com/