YKS kurslarının başarı iddiaları nasıl okunmalı?

İzmir'de YKS kursu arayışında olan velilerin sıklıkla araştırdığı yerleştirme oranları ve Türkiye derecelerine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Üze, başarı oranlarının tek başına kurum performansını ortaya koymadığını belirtti. Özellikle yüzde 95 gibi yüksek yerleştirme oranlarının hangi öğrenci grubu üzerinden hesaplandığının bilinmesi gerektiğini ifade eden Üze, “Önce oranın nasıl hesaplandığını bilmek gerekir. Kaç öğrenci üzerinden? Herhangi bir programa yerleşen herkes mi sayılıyor, hedeflediği programa yerleşenler mi? Mezun öğrenciler dahil mi? Tercih yapmayanlar ne oluyor? Pay ve payda açıklanmadan yüksek yüzde etkileyici görünür ama karşılaştırma için yetersizdir” dedi.

‘DERECE YAPAN ÖĞRENCİLER KURUMUN TAMAMINI TEMSİL ETMEZ’

Türkiye derecesi elde eden öğrencilerin önemli başarı örnekleri olduğunu ancak bu sonuçların kurumun bütün öğrenci grubunu temsil etmediğini vurgulayan Üze, öğrencinin kursa hangi seviyede başladığının, kurumda ne kadar süre eğitim aldığının ve hangi programlardan yararlandığının da değerlendirilmesi gerektiğini kaydetti.

Üze, “Derece yapan öğrenci kuruma hangi seviyede geldi, hangi programı kullandı, kaç yıl kurumdaydı? Bunun yanında orta seviyedeki öğrencilerin gelişimi ve hedefe ulaşma oranı da görülmeli. Başarıyı küçültmek değil, bağlama oturtmak gerekir” ifadelerini kullandı.

‘BÜYÜK YÜZDELER YERİNE ŞEFFAF YÖNTEM’

Kursların yerleştirme oranlarının karşılaştırılmasında ortak bir hesaplama yönteminin bulunmasının önemine işaret eden Üze, farklı kriterlerle hazırlanan başarı verilerinin doğrudan karşılaştırılmasının sağlıklı sonuç vermeyeceğini belirtti.

Velilerin kurumlara toplam öğrenci sayısı, tercih yapan öğrenci sayısı, yerleşen öğrenci sayısı ve hedef programlara yerleşme oranı gibi verileri sormasını öneren Üze, “Aynı yıl, benzer öğrenci grubu ve aynı yerleşme tanımı kullanılmadan ‘en yüksek’ sonucu güvenle söylemek zordur. Şeffaf yöntem, büyük yüzdeden daha değerlidir” diye konuştu.

‘BAŞARI AFiŞLERİNİN AYRINTILARI DA OKUNMALI’

Kurumların geçmiş başarılarını tanıtırken doğrulanabilir sonuçları tarih ve sınav bilgileriyle birlikte paylaşması gerektiğini belirten Üze, başarı afişlerinin de dikkatle incelenmesi gerektiğini söyledi. Sonuçların hangi yıla ve sınava ait olduğunun, başarının niteliğinin ve doğrulama bilgilerinin sorgulanabileceğini ifade eden Üze, geçmiş yıllardaki derecelerin güncel eğitim sisteminin tek başına göstergesi olarak değerlendirilmemesi gerektiğini kaydetti.

MAKSİMUM VİP Akademi'nin başarılarını aktarırken de doğrulanabilir sonuçlarla eğitim sürecinin birlikte anlatılmasının önemini vurgulayan Üze, “Kurumun geçmiş Türkiye dereceleri veya yerleştirme verileri varsa bunlar kanıt olarak sunulabilir; fakat ‘en başarılıyız’ gibi karşılaştırmalı iddialar yerine öğrencinin nasıl takip edildiğini ve sonuçların hangi sistemle desteklendiğini anlatmak daha güvenilir” dedi.

‘SONUÇ KADAR ÖĞRENCİNİN İHTİYACI DA ÖNEMLİ’

Kurs seçiminde velilerin üç temel başlığı birlikte değerlendirmesi gerektiğini belirten Üze, bunları geçmiş ve doğrulanabilir sonuçlar, mevcut öğrenci takip ve eğitim sistemi ile öğrencinin kuruma ve sisteme uygunluğu olarak sıraladı.

Yüksek başarı geçmişine sahip bir kurumun her öğrenci için doğru tercih olmayabileceğini dile getiren Üze, “Yüksek başarı geçmişi olan bir kurum bile sizin öğrencinizin ihtiyacına uymayabilir; güçlü sistem de kanıtsız iddia olarak kalmamalı. En sağlıklı karar, sonuç ve sürecin birbirini doğruladığı noktada oluşur” ifadelerini kullandı.